新东方联合创始人徐小平老师最近发了这样一条微博：“在线教育，使得最优质教育能够免费抵达最贫穷落后地区。哈佛与MIT联合推出免费课程平台edx.org就是这个目的。印度在这场革命面前处于领先中国的优势状态：英语是印度的官方语言。一旦几亿印度人都可以免费上哈佛与MIT等名校在线课程，中印竞争格局就会发生变化。虽然狼还没有到，但狼正在路上。”
这条微博难免让人有些脊背发凉，相对于中国庞大的人口基数，中国的教育资源并不充沛。与世界教育水平最先进的国家相比我们还有很大差距，在追赶的道路上我们还有被赶超的压力。世界上但凡发达的国家，教育必定先进，比如到处是学校的德国、以剑桥和牛津闻名的英国。如果一个国家只注重经济的发展而忽视了教育的投入积淀，就像一架机器没有了润滑油，短时期可以运作下去，但时间长了必定出现问题。提高教育水平、优化教育体制、拓展教育资源才是长足发展的方向，这也许就是网易公开课与Coursera等MOOC领军者合作引进世界一流教育资源关乎国民的重大意义。
人们对教育的渴求远远超出了我们的想象，特别是孩子们，他们的学习能力常常令人吃惊。TED 2013大奖的获得者纽卡斯大学教授印度人苏伽特.米特拉，在1999年开始在印度进行墙中洞的教育实验，发现孩子可以用自组织的方式学会使用电脑接触外界。在2013 TED大会上，他又带来了SOLEs(自组织学习环境)的概念：只要有一台可以上网的电脑，六至十三岁的孩子可以自己组织起来学会这一切新事物：在线聊天、收发邮件，听音乐，看视频……我们不再需要自上而下的工厂式学校，孩子们会主动探索一系列基于“云”的东西，以及自我指导学习的可扩展的方法。
这是求知的力量;而网络的出现，让人们接触知识的机会不再单一。目前可以把知识的分享传承划分为几个阶段：最初的阶段在古登堡印刷术发明之后，人类对于知识的分享载体主要是书本——你想学高等数学，可以去买一本教材自己看;公开课1.0之后，分享的载体变成了视频，分享的内容不仅是知识本身，而成了一个教学过程，虽然还是传统课堂教学过程，但人们已经可以去免费地“听讲”;在MOOC之后，分享的载体变成了一个完整的教学过程，除了“听讲”还包括“授业”、也包括“解惑”，有课堂测验、作业、考试——通过MOOC这样一种形式，一个完整的教学过程可以被保存、被复用、可以被全世界的学生使用。
虽然在线教育的出现对高等教育将产生什么样的影响暂时还无定论，但我们这里可以做一些基本的思考：还是以高等数学为例，假设国内目前最流行的高等数学教材有三五个版本，那意味着什么?意味着有三五位大师级的教授，把这个领域的知识总结下来、写成书，其他老师就不需要再重复做这个事情了。MOOC在某种程度上有可能产生类似的效应，所以在美国甚至有人在讨论：课程MOOC化后会不会影响大学老师的就业?其实这是个好事情，因为可以将老师从授业的负担中解脱出来，更多地花心思在“解惑”上，这会带来更进步的教育方式和更好的教学效果。
正是因为MOOC对教育发展有变革性的意义，已经与网易合作的一流名校北大自今年五月份开始，持续在edX和Coursera上线了多门课程;引领MOOC在中国发展的另一家顶级学堂清华大学，也在近期举行“清华大学学堂在线发布会”，推出中国本土的MOOC平台。这些名校积极投身MOOC向全世界分享其优质教育资源是推动这场变革的先决条件，而网易是在互联网方面投入力量的代表。在国内，很难有另一家企业比网易更适合与这些名校一起推动MOOC的落地。“在线教育”，除了“教育”这个主体之外，“在线”二字体现的正是互联网基因。国内同时具备互联网基因和在线教育经验的企业并不多，伴随着中国互联网事业的发展而诞生、成长十六年，并在三年前在国内率先推出公开课的网易满足了这个条件。
说起网易为什么要牵手MOOC，网易战略发展总监庞大智先生从做教育的初衷谈起：“网易追求的是通过互联网的力量改善人们的工作、学习、生活，做教育也是同样的逻辑。所以三年前我们做了网易公开课。”那个时候，网易做公开课的团队感受到一种潮流，越来越多国内外的大学，开始将自己的课程公开出来，供全世界有兴趣的学习者免费使用、学习。这是人类历史上第一次、借助互联网的力量，使全世界最好的课程免费了，于是网易迅速投入资源对这些优质的课程进行了翻译和传播。三年做公开课的经验，一年前拆分出注重“实用技能”的网易云课堂，到现在与Coursera的合作，这是网易教育一个非常顺畅的成长历程，积跬步成千里，在推动中国教育进步的工作上，网易一步步在探索。
网易公开课项目负责人蒋忠波表示：“今后公开课会陆续引入更多的课程，只要它们对学习者来说是有用的。同时，Coursera专区也会陆续提供更多的学习社区相关的功能，教育是个长线工作，我们会一直做下去。”
