精准教学想必各位老师并不陌生
随着信息技术不断发展
借助移动终端挖掘学习过程数据
实时跟踪分析课堂学习情况
使精准教学得以有效实施
让我们通过喻建军老师的高三化学复习课《同分异构体》,一起来看看在希沃易课堂的助力下,如何让精准教学完美落地吧!
名师简介:喻建军,长沙市长郡中学化学高级教师,中国化学会会员,湖南师大硕士研究生导师,长沙市信息技术与化学教学深度融合研究核心专家,长沙市首批卓越教师化学学科带头人,希沃杏坛五星导师,希沃智慧课堂名师顾问。
①
深度剖析教学内容与教学对象
精准把握教学方向
同分异构体是人教版选修五《有机化学基础》中一个基本概念,在培养学生化学认识视角和运用化学观念分析问题等方面发挥了重要作用,是中学有机化学学习中极为关键的内容。
本节课的授课对象为高三年级一轮复习的学生,此前学生已经接触了大量同分异构体的题目。综合数据看来,大部分学生没有形成一定的同分异构体书写思维模式,处于“知其然”而“不知其所以然”的阶段。
②
紧扣学生学习目的和发展需要
精准细化教学目标
高三学生具备较强的自主学习意识与能力,在教学目标上,喻老师以对接高考选拔和发展学生化学学科核心素养为主旨,明确每一环节的教学目标并进行细化,突出了教学目标的递进性与发展性:
1.课前学习微课,完成微习题,自主复习旧知识点,养成自主学习的习惯,进而发展自主学习的关键能力。
2.参与对丁烷卤代物的同分异构体书写探究过程,掌握同分异构体书写的方法与思路,构建同分异构体的书写模型,并具备在实际情境中迁移与应用的能力。
3.运用习得同分异构体问题思考的能力和方法,解决相关高考真题,发现、分析并解决问题,提高问题意识、发展创新思维和问题解决能力。
4.了解同分异构体的发展史,加强化学对社会贡献的认同感。
在确定了教学方向并细化了教学目标后,喻老师进入精准教学的课堂教学实施阶段。
③
紧密结合学生动态发展与知识漏洞
精准开展以教促学
Part1:课前导学评估,建立精准教学开展前提
课前,喻老师通过希沃易课堂的教师空间向学生平板上推送了2节微课和2道精选微习题,并依据数字化的作业报告评估学生自学情况。在数据精准反馈中,喻老师发现第一题的正确率为85%,第二题的正确率为72%,反映出班级学生对该知识点尚未完全掌握的现状。
Part2:问题呈现,精准定位班级学生共性问题
课堂伊始,喻老师直奔主题,当堂打开希沃易课堂的作业报告,向学生呈现了班级课前自主学习情况,并跟学生们明确了课前学习中存在的共性问题。
课前导学作业报告
Part3:限时练习准确反馈,精准补救基础知识点
根据课前导学情况,喻老师设置了精选习题,以“智勇冲关”的趣味形式,引导学生全面突破知识点,对课前导学的基础知识点进行补救学习。具体做法是:通过希沃易课堂的课堂竞赛,让学生在平板上限时作答,教师在快速准确获取到知识点的答题情况后,定向邀请错题学生分析思路,并通过环环提问步步引导学生思考。根据学生反馈进一步开展对于同分异构体书写的探究。
课堂竞赛答题情况
Part4:以问题做引导,通过精准提问开展精准干预
在对学生的重要基础知识点进行补救后,喻老师直击教学重难点,依据学生的最近发展区,通过开展连续精准提问引导学生思考,并及时提供干预指引。
喻老师先从最简单的问题“C4H9Cl有多少种异构体”入手,通过学生的回答,引导出下一个知识点。并再次抛出问题,通过希沃易课堂的抽选功能随机选择学生就问题进行分析,在学生思考基础上进行思路提示和总结,并适时引导学生发现问题,帮助学生总结思路误区,协助理清学生思路。
问题1
问题2 定一议二法
问题2 组合法
问题3
Part5:观点发表,促进学生学习复盘
在引导学生掌握分析方法后,喻老师迁移至学习场景对学生进行提问“这些分析方法适合于哪些场景?你对哪种方法用的最为熟练”?学生通过希沃易课堂的“发表观点”输出了自己的想法,并在教师端形成智能云图,对之前的学习过程、适用场合、掌握程度进行复盘,帮助教师快速了解学生共性观点和个性想法。
发表观点
Part6:师生协作修正模型,建立思维模式
基于这些方法适用于什么场合的问题,喻老师提炼关键词“n价基团”。学生通过对几种方法适用场合的梳理,初步进行自主建模,加深对方法的理解,同时高度凝练概括形成模型,教师干预进一步修正和完善模型,并提示易错点和注意事项。在学生探索模型基础上,师生协作对标 n价基团思维导图进而完成模型修正,实现方法结构化,从而建立同分异构体书写的思维模式。
思维导图
Part7:小组协作,对接高考拓展思路
在共同协作建立模型后,喻老师运用n价基团,带领学生挑战高考真题。具体做法是:学生进行小组合作,确定分工,讨论解题思路,并通过希沃易课堂的拍照上传功能,将小组讨论成果进行提交汇总。教师查看小组讨论成果,讲解小组不同的解题思路,并进行点评。
全国卷I卷节选题目
拍照上传小组展示
【设计意图】通过高考题让学生感受最难的“中心基法”的实际应用,实现建模与用模的连贯性;开启小组协作的模式能够让学生看到其他同学的思路,从而发现自己的不周之处,高效且有针对性;同时,通过希沃易课堂的拍照上传,促进小组间分享思路,教师就题进一步总结n价基团的思维方法。
Part8:时间胶囊保留课堂实录,助力精准复习
在课堂教学即将结束时,喻老师简要介绍了同分异构体的化学史,以及同分异构体在高考中的重要性,促进学生对知识发展的了解,增进了对化学促进社会发展的情感认知。同时保存了希沃白板的时间胶囊,快速将课堂实录推送至学生平板上,巧妙解决了学生复习节奏差异问题,帮助学生进行个性化精准复习。
以上8个环节就是喻老师的课堂教学实施完整流程,是不是干货满满呢?小蜜蜂特附上精准教学流程图供大家参考:
教学流程
喻建军老师认为,开展课堂精准教学,不是单纯依靠信息技术进行学习数据收集或者丰富教学形式。教师应该立足于依托智慧课堂,在课前利用数据以学定教,准确把握知识点的掌握情况,为路径选择和教学干预的选择提供依据。在课堂上精准关注学生的思维动态发展,为路径选择和教学干预的选择提供人性化保障。
喻老师的《同分异构体》课程,以希沃易课堂为依托,提炼出如下教学干货:
①利用微课与习题实现课前自主学习与检测,为教师评价学生自学情况提供数据,为是否进行知识补救提供信号;
②课堂竞赛形成的数据总结,精准分析学生的共性问题与个性问题,为进行个性化教学提供前提;
③拍照上传、发表观点等技术手段实时反馈学习现状,协助教师进行精准提问,及时捕抓学生激发点进行思维碰撞,并引导学生自我修正实现精准教学干预,促进课堂节奏的稳步推进。
精准教学,不仅是在教学中要对教学对象、教学方式等达到精准,也要对学生实施因材施教,精准提升每一名学生的能力与素养。智慧课堂中的学习数据,则为教师开展精准教学提供了条件基础,让我们一起借助对数据的分析,促进学生成绩的精准提升吧!
(精准教学定义:指教师根据课程标准,教科书和学生发展的实际情况,遵循学科教学规律,遵循学生成长规律和认知规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学教学结构,细化教学流程,促进学生在“三维”目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,实现预期目标和完美教学结果的活动过程。)
