牛津大学人类学教授项飙近日在接受专访时，就文科教育面临的全球性挑战发表了独到见解。他认为当前文科领域最突出的矛盾在于学术研究与公众生活的脱节，这种状况在人工智能时代愈发凸显。针对中国高校文科生就业困境，他指出过度教育导致的结构性失衡是核心问题，1999年以来的大学扩招和专科院校转型使文科成为扩张主力，但专业设置更新滞后与社会需求脱节的现象普遍存在。
在分析美国文科萎缩现象时，项飙特别提到性别研究领域的案例。他指出当学术理论演变为意识形态宣言时，可能对中下层白人的生活秩序构成冲击，这种认知断层反映出社科研究对现实复杂性的把握不足。他强调中国文科研究同样存在"不接地气"的问题，学术话语与民众经验之间的鸿沟亟待弥合。
针对重建学术与社会的联结，项飙提出"双循环模式"理论。他比喻学术圈内部交流如同木匠互制家具，若不面向社会检验终将失去价值。通过分析朱迪斯·巴特勒的性别理论在中国语境下的阐释，他展示了如何将学术概念转化为公众可理解的生活经验解读。这种研究范式转变在他与董宇辉的对话中得到印证，当后者提出"购物本质是家务劳动"的观点引发母亲群体共鸣时，恰好验证了学术洞察与大众经验的契合点。
对于学者参与公共讨论的顾虑，项飙持开放态度。他以三本学生关于"读书发工资"的提问为例，说明真实生活经验中蕴含着重要研究视角。针对网络传播中的断章取义现象，他认为被摘录的"金句"如同投入水面的石子，即使产生微小涟漪也能激发思考。他特别指出中国年轻人表现出的"文科饥渴"现象，躺平话语背后实则是对生活意义的迫切追问。
在人工智能冲击方面，项飙认为真正该恐慌的是那些将研究简化为标准化操作的学者。他强调文科的核心价值在于处理思想而非信息，在解释具体生活、挑战既有观点、生成创新思考等方面具有不可替代性。针对广州美术学院的课程改革实践，他介绍通过社会调查将学生生命经验转化为研究素材的方法，这种以个人经历为基础的教学方式显著增强了学生的现实感知力。
谈及未来教育变革，项飙预言传统学科划分将被打破，教师角色需从知识传授者转变为方法引导者。他建议课程设置应围绕具体议题展开，通过真实社会场景培养学生的问题意识。这种改革方向在他指导的课程中已见成效，当教师分享个人生命故事时，学生开始学会用具体经验构建思考框架，这种转变重建了教育过程中的人际信任。
