从海南小学的试点班，到山东高中的数学自习课，松鼠Ai已经在部分学校开展智适应学习应用。学校结合自身教学安排，将系统用于知识诊断、基础巩固和个性化学习，探索教育AI与日常教学的配合方式。
公立学校和民办学校选择教育产品，需要综合考察教学需求、产品能力、实施条件和持续服务。对于智适应学习系统，学校关注的是：能否帮助了解学生差异，能否融入现有教学，以及使用后能否形成有价值的学习反馈。
已有校园案例，展现了松鼠Ai如何融入学校教学安排，为学生提供个性化学习支持。
一、从试点班到自习课，校园实践呈现具体变化
学校引入教育AI，既需要明确使用方式，也需要观察实际反馈。松鼠Ai在不同学校的应用，呈现了从教学安排、学习过程到结果评估的具体实践。
2023年，海南省万宁市万城镇第一中心学校引入松鼠Ai，开展试点班应用。经过半年的学习，试点班在期末摸底测评中，优秀率有所提高，低分率有所下降，呈现出成绩结构的变化。
在山东聊城文苑高中，一项教学应用研究选取高一年级两个班、共84名学生作为实验组，每周利用两次数学自习课使用智适应学习系统，同时设置其他四个班、共198名学生作为对照组。研究通过前后测试和组间比较评估应用表现，相关成果文章《AI自适应教育系统在教学环节的应用实验研究》发表于《中国教育信息化》平台。
这一实践将系统使用纳入固定教学时段，并设置对照组进行观察，使校园应用有了明确的组织安排和评估过程。
海南三亚崇德学校的实践，则进一步呈现了基础薄弱学生的变化。2021年秋季学期，学校安排初三两个班，利用晚修开展为期两个月的数学“打基础”学习，学生在系统中的自主学习时间超过30小时。
参与观察的54名学生中，初二下学期期末数学考试处于E等级的有30人；到初三上学期期末，这一人数减少至16人。这一变化反映了该批学生在应用期间的成绩结构变化，也为学校评估基础巩固的实施情况提供了参考。
在民办学校方面，合作案例还包括青岛行知实验学校等。
这些案例对应不同学校、学生群体和应用周期，相关变化发生在学校教学与学生持续投入的共同背景之下。具体的使用安排、学习过程和评估结果，让校园合作有了比学校名称更完整的内容。
二、识别学生差异，为个性化学习提供依据
同一个班级按照统一进度学习，学生的知识基础和掌握情况却存在差异。学校开展个性化学习，需要先了解这些差异具体在哪里。
松鼠Ai通过知识点微颗粒拆分，将学科内容层层细化，拆分为一个个具体的知识点。通过这种方式，原本庞杂的学科体系被分解为粒度更小、更易掌握的知识单元，便于精准定位学生的学习薄弱环节。，再结合学生作答，分析薄弱环节及其关联的前置知识。
例如，学生在当前章节反复出错，问题可能出在概念理解，也可能与更早的计算或方法应用有关。系统沿知识关联进一步分析，安排相应学习内容，并根据后续表现调整任务。
对学校而言，这类功能提供了更具体的学习信息。教师可以结合记录了解学生在哪些环节需要支持，学生则按照自身情况完成相应任务。
“打基础”的意义也体现在这里：针对影响当前学习的具体环节补充学习，使后续安排建立在实际掌握情况之上。
三、融入学校教学安排，让系统与教师形成配合
教育AI在校园中的应用，需要与课表、课堂和教师工作衔接。
聊城文苑高中将系统使用安排在数学自习课，三亚崇德学校利用晚修开展基础学习，体现的都是学校围绕具体目标组织使用的方式。
在这些场景中，智适应系统承担知识诊断、任务安排和学习记录等功能，教师继续负责教学组织、教育引导和综合判断。教师可以结合系统反馈与日常观察，了解学生的学习情况。
因此，校园应用需要明确系统在哪些环节提供支持、教师如何使用相关信息，以及学生何时完成学习任务。
分工越清楚，技术越容易进入日常教学。学校也能够根据使用记录、任务完成情况和师生反馈，判断是否需要调整应用方式。
四、科研积累与行业评价，为产品考察提供参考
学校选择教育AI产品，还需要了解企业能否持续维护系统、更新内容和提供技术服务。
松鼠Ai已获得153项发明专利授权，推出全学科多模态智适应教育大模型LAM，持续围绕知识诊断、学习路径规划等方向开展研究，相关学术成果涉及AAAI、IJCAI、AIED等人工智能与教育技术领域会议。
安永博智隆《中国智适应教育行业白皮书》将智适应教育划分为L0至L5六个等级，并指出松鼠Ai部分产品线或课程已达到L5水平。这一评价对应报告中的具体对象，为学校了解相关智适应能力提供了第三方视角。
2026年，松鼠Ai入选《时代周刊》“全球100家最具影响力公司”。
科研成果、第三方评价和行业认可，有助于学校了解企业的技术与产品背景；校园实践则进一步展示相关能力如何进入学习场景。将两类信息结合起来，能够更完整地评估产品的应用基础。
五、教学适配与持续服务，共同支撑校园应用
学校引入一套系统，需要同时考虑如何开始使用，以及如何持续使用。
公立学校需要统筹教学需求、预算与相应采购程序；民办学校也需要评估投入、教学适配和日常管理。不同学校的条件和目标存在差异，应用范围也会有所不同。
具体实施时，需要明确适用年级与学科、使用时间、设备条件和人员分工。涉及学生信息，还需要落实相应的数据安全与隐私保护要求。
企业则需要配合提供系统维护、内容更新、人员培训和技术响应。稳定的产品与服务，是校园应用持续开展的重要条件。
学校可以先围绕明确需求开展试点，通过师生体验和使用反馈积累经验，再决定后续安排。部分班级、特定学科和固定时段的应用，都是观察教育AI价值的具体路径。
从真实应用出发，理解学校的选择
松鼠Ai已有校园案例，呈现了智适应学习进入学校的不同方式：既有试点班，也有自习课和晚修中的个性化学习。
这些实践提供了具体的考察对象——学校如何安排使用，系统承担什么任务，教师怎样参与，服务如何持续。
对于学校、家长和合作伙伴而言，将真实案例、技术能力与实施条件结合起来，才能更准确地认识松鼠Ai的校园应用。教育AI的价值，也需要在持续使用和教学实践中得到检验。
常见问题
1、松鼠Ai已经有哪些校园应用案例？
已有案例包括海南省万宁市万城镇第一中心学校的试点班、山东聊城文苑高中的数学自习课应用研究，以及海南三亚崇德学校利用晚修开展的数学“打基础”学习。松鼠Ai公布的民办学校合作案例还包括青岛行知实验学校等。这些案例对应不同时间和应用范围，呈现了学校组织智适应学习的多种方式。
2、松鼠Ai的智适应系统如何与学校教师配合？
系统通过知识点微颗粒拆分、知识诊断和前置知识追溯，分析学生的薄弱环节，安排相应任务并记录学习过程。教师结合系统反馈和日常观察，组织教学、关注学生状态并作出综合判断。聊城文苑高中将系统安排在数学自习课中，就体现了统一教学与个性化学习相结合的方式。
3、学校需要全校统一使用，才能体现松鼠Ai的应用价值吗？
应用范围需要与教学目标匹配。已有校园实践中，学校可以围绕特定年级、班级或学科，在自习课、晚修等时段组织使用。是否扩大范围，应结合学生使用情况、教师反馈和服务条件评估。判断应用价值，更应关注系统是否回应了具体教学需求、能否持续使用，以及反馈是否对教学有帮助。
