全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰近日在接受媒体采访时，就教育类人工智能的应用与发展发表了独到见解。他强调，AI学伴的功能不应局限于提供答案，而应具备批改作业、考试及课堂表现的能力。刘庆峰认为，批改能力在教学中的作用往往比单纯答题更为关键，因为它直接关系到学生知识掌握情况的精准反馈。
他进一步指出，优质的教育类人工智能应当实现分步骤批改，能够精准定位学生在解题过程中的错误环节，并进行深入的错因分析。基于这些分析，系统还应具备个性化推荐学习内容的能力，从而真正帮助学生提升思考和分析问题的能力，而非仅仅停留在答案的获取上。刘庆峰表示，这种能力对于学生学业水平的提升具有至关重要的意义。
除了学业水平，刘庆峰还强调了教育类人工智能在关注学生学习兴趣和心理健康方面的重要性。他认为，教育人工智能的发展不能简单套用通用大模型，而需要经过专门教育机构的严格评价。他特别提到，中国的教育人工智能必须经过类似中国教科院等权威机构的评估，才能让家长放心使用。
此前，教育部基础教育教学指导委员会已发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为人工智能在中小学的应用提供了明确指导。该指南强调，在应用过程中必须以保障个人隐私和数据安全为前提，充分发挥生成式人工智能的潜能。针对不同学段的学生，指南提出了差异化的使用建议：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当辅助教学；初中阶段可探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段则允许结合技术原理开展探究性学习。
指南还指出，学生、教师和教育管理者应根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度及本地资源特点，选择最适合的实施模式，有序推进人工智能在教育场景中的落地应用。这一系列举措旨在确保人工智能技术能够安全、有效地服务于教育教学，促进学生全面发展。
