人工智能技术的迅猛发展正深刻改变着教育生态，全球教育界迎来培育未来创新人才的关键命题。如何帮助青少年在智能时代构建核心竞争力？教育体系如何应对技术变革带来的双重挑战？一场聚焦青少年创新素养培育的国际论坛近日在上海拉开帷幕，汇聚来自30余个国家和地区的教育专家、科技企业代表及青少年创新实践者，共同探索人工智能时代的教育创新路径。
作为世界人工智能大会的重要教育板块，本次论坛由上海市科技艺术教育中心与WAIC YOUNG联合承办，以"智能时代创新素养的培育范式"为核心议题，设置主题演讲、圆桌对话、成果展示等六大环节。上海市教委相关负责人在开幕式上透露，上海已将人工智能教育纳入基础教育体系，通过建设100所人工智能教育示范校、开发跨学科课程资源包等举措，推动创新教育从规模普及向质量提升转型。
在青少年创新成果展区，来自全球的60余个科创项目引人注目。15岁的中国学生陈雨桐团队开发的"AI助力城市微气候调节"系统，通过机器学习模型分析建筑密度与热岛效应的关系；新加坡中学生设计的"智能助老机器人"可自主识别老人跌倒风险；巴西青少年团队则展示了用AI技术保护热带雨林的监测装置。这些项目普遍呈现三大特征：紧扣联合国可持续发展目标、融合多学科知识、体现人机协同思维。
长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛颁奖典礼成为论坛亮点。这项覆盖江浙沪皖的赛事今年吸引超过12万名学生参与，最终评选出"最佳技术创新奖""社会价值应用奖"等六大奖项。获奖项目"基于脑机接口的注意力训练系统"开发者表示，参赛过程不仅提升了技术能力，更学会了如何用科技手段解决真实世界问题。
全球教育工作者圆桌会议上，中外专家形成多项共识：芬兰图尔库大学教授玛利亚·奥尔森提出"三阶能力模型"，强调问题发现、跨学科整合、伦理判断的递进培养；上海中学特级教师李建华分享了"AI+项目式学习"实践案例，该校学生通过为社区设计智能垃圾分类系统，同时掌握技术工具与社会创新方法；新加坡教育部官员则介绍了"教师AI能力框架"，要求教育者具备技术理解、教学设计、伦理引导三重素养。
在"大咖课堂"环节，三位院士的报告引发深度思考。中国科学院院士郑泉水提出"创生教育"理念，主张通过高挑战性任务激发青少年内在创新潜能；香港科技大学郭毅可院士指出，当知识获取变得轻而易举，教育应转向培养"提出好问题的能力"；上海交通大学伯涵峥教授则强调，未来人才需要建立"技术-人文-社会"的三维认知坐标系，避免陷入单纯的技术崇拜。
论坛特别设置"青少年与院士对话"环节，中学生代表就"AI是否会取代人类创造力""如何避免技术滥用"等问题与专家展开辩论。这种跨越代际的思维碰撞，恰是创新教育最生动的注脚。与会者普遍认为，当人工智能成为基础能力，教育的核心使命将转向培养具有人文关怀、批判思维和全球视野的"完整的人"。
