中文创意写作进入中国语言文学二级学科序列之后，这门学科如何凝聚共识、搭建自身的学术框架，成为学界持续讨论的话题。一场聚焦学科共识与学术建构的研讨活动在上海大学举行，多个圆桌场合串起作家与学者的观点交锋，为这门年轻学科的多元有序发展理清思路。
作家何建明携新著《商的芭蕾》现身说法。在他看来，创意写作要培养的是真正能写、会写的创作者，不能关在校园里自说自话，必须向社会敞开。他还提到，眼下科技与人文两条线似乎越走越远，让二者重新交汇，恰是创意写作可以施展的空间。他以广东人向世界讲述中国商道为参照，主张中文创意写作同样可以把中国的创作经验讲给世界听。
讨论绕不开人工智能。与会者注意到，AI工具让文字生成的门槛大幅降低，文本产量随之膨胀，但同质化、情感空洞、原创力下滑等问题也接连浮现。算法与流量主导了内容分发，认真打磨的原创作品时常被批量制造的文字淹没，文学传播突围、精品冒头的难度在加大。
主题发言阶段，高玉、王宏图、张陵、宋石磊、陈晓辉、丛新强、叶炜、谢尚发等先后登台，话题横跨报告文学与现实书写、AI多模态创作、经典的创造性转化，以及新大众文艺与人民性等方向。安徽大学文学院教授江飞提出，当创意写作研究走向更成熟、更具内在张力与可操作性的阶段，它的价值未必是提供一套标准答案，而是迫使学科去正视那些既有问题框架装不下的新现实。
面对技术工具对写作主体地位的挤压，与会学者的态度颇为一致：创意写作教育若只教工具、练技巧，远远不够，落脚点应当回到人的主体实现，并从本土实践中寻找学科的前行方向。
具体而言，学界需要主动回应新大众文艺的兴起，正视AI抛出的新课题，引导写作者守住真实的生活体验与独立判断，用大文学观打通文学与社会现实之间的通道。
上海大学文学院院长刘旭光介绍了本校的动作。他表示，在文秘学与国际中文教育收缩调整的背景下，写作已成为中文系对接社会需求的重要抓手；学校已组建起较为完整的学科队伍，自设二级学科硕士点、博士点，并推进教材与教学体系建设。广东外语外贸大学罗长青教授则把目光投向青年学者，鼓励他们深耕学科难题、聚合学术力量，共同参与这门学科的建设。
活动当天还公布了第三届何建明中国创意写作奖的评选结果，奖项覆盖2024至2026年间的创意写作优秀成果，分设教学贡献奖、理论著作奖与理论论文奖。上海大学许道军教授介绍了运作方式：征稿与选稿并举，践行“让大奖去找人，而不是让人去找大奖”。
教学贡献奖由“东北师范大学创意写作学科”与“重庆移通学院创意写作中心”分享。前者长期深耕写作教育与学术研究，积累了百册劳模传记系列等成果；后者十余年间面向七万余名学子开展创作教育，走出千余名写作者，分布在文学、新媒体、剧本创作、AIGC等多个行业。理论著作奖归属中国作协报告文学委员会委员张陵的《唱响新时代之歌》与上海大学文学院副教授谢尚发的《创意写作管理》。徐强、詹艾斌、保罗·道森、李秋雨等人获得理论论文奖。
一套“创意写作前沿译丛”也在现场首发。译丛由上海大学文学院教授张永禄与《探索与争鸣》编审叶祝弟主编，陕西师范大学出版总社推出，集中呈现中国创意写作理论译介与教材建设的阶段性成果，为学科的基础性学术建设提供支撑。
