近日，一场聚焦“AI+信息素养”的全国性赛事在成都落下帷幕。这场由教育部高等学校图书情报工作指导委员会指导、2025年大学生“AI+信息素养”大赛组委会主办的联赛，吸引了全国31个省、自治区、直辖市及澳门特别行政区的1355所高校参与，报名学生人数高达43.9万，实际参赛人数达35.9万。在这场高手云集的较量中，一支来自某高校的学生团队凭借出色的表现脱颖而出，斩获全国二等奖。
这支团队由赵静雨、刘遁、龚文乐三位同学组成，在图书馆张楠老师的悉心指导下，他们以扎实的专业功底和默契的团队协作，在众多参赛者中崭露头角。备赛过程中，团队围绕选题展开了深入探讨，从“中美芯片”到“稀土资源”，从“新能源”到“预制菜”，多个方向被纳入考量范围。面对众多选择，团队并未陷入无谓的争论，而是运用信息素养技能，对照赛事评分标准，分工检索各选题的权威资料储备与可视化难度，最终将目光锁定在“中国大豆路在何方”这一极具现实意义的议题上。这一选择源于对国家“大豆振兴计划”的关注，以及我国大豆产业面临的产需缺口大、对外依存度高等现实痛点。
在技术执行层面，团队展现了卓越的数字素养与创新思维。他们以“拆解困局——探究原因——梳理对策”为逻辑主线，借助豆包、讯飞星火、文心一言等大模型工具，将研究问题精准拆分为“产业困局”“成因分析”“已采取破局路径”三个子问题，构建起清晰的研究框架。数据处理环节，团队从多国多部门权威渠道搜集基础数据，利用DeepSeek、Kimi等工具提取关键信息。例如，在处理2024年中美巴大豆单产数据时，团队不仅完成了单位统一换算与精准核算，还对国家统计局的产量、进口量数据进行了整合计算与交叉校对，确保了数据的准确性。
优异成绩的取得，离不开指导老师的科学引领与学校图书馆的强力支持。张楠老师始终坚持“以学生为主体”的指导原则，强调“先自主建构，再AI优化”。她鼓励学生先行完成方案初稿与分析框架搭建，再利用AI完善细节与辅助计算。在她看来，AI是“赋能工具”而非“答案生成器”，必须确保学生始终主导思考过程。张楠老师还指出，在AI时代，大学生除了传统的检索能力，更需具备AI工具适配、内容批判性校验和信息伦理责任这三项新技能。
回顾参赛历程，三位同学感慨良多。他们表示，站上领奖台的那一刻，深刻体会到了团队协作的力量。与各地高手同台竞技，也让他们看到了自身不足，更加懂得“学无止境”的道理。这次比赛不仅锻炼了他们在高压环境下的自主学习与问题解决能力，更让他们坚定了终身学习的理念——唯有始终保持求知欲和执行力，才能紧跟时代步伐。
