全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰在接受媒体采访时，就教育领域人工智能的应用发表了深入见解。他强调，AI学伴的功能不应局限于提供答案，更需具备批改学生作业、考试及课堂表现的能力。刘庆峰指出，批改环节在教学过程中的重要性往往超过单纯答题，因为这直接关系到对学生知识掌握情况的精准评估。
在刘庆峰看来，理想的教育类人工智能应当实现分步骤批改功能，能够精准定位学生在解题过程中的错误环节，并进一步分析错误原因。基于这种深度分析能力，系统可以为不同学生推荐个性化的学习内容，从而真正提升其思考和分析问题的能力。他特别强调，教育AI的核心目标不是让学生快速获取答案，而是培养其独立解决问题的能力，这才是提升学业水平的关键所在。
除了学业发展，刘庆峰还提出教育人工智能应当关注学生的心理健康和兴趣培养。他直言，当前市场上部分教育应用只是简单套用通用大模型，这种做法与真实教育需求存在显著差距。他建议，中国的教育人工智能产品应当经过专业教育机构如中国教育科学研究院的评估认证，只有通过严格审核的产品才能让家长放心使用。
教育部基础教育教学指导委员会此前发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》为AI教育应用划定了明确边界。该文件强调，中小学应用生成式人工智能必须以保护个人隐私和数据安全为前提，不同学段应采取差异化策略：小学阶段禁止学生独立使用开放式内容生成功能，教师可在课堂辅助教学；初中阶段可逐步引导学生分析生成内容的逻辑性；高中阶段则允许结合技术原理开展探究性学习。指南还指出，学校应根据技术成熟度、任务复杂度及本地资源特点，选择最适合的实施模式，确保人工智能教育应用有序推进。
