阿里旗下千问APP近期因期末功能更新，意外在教育圈与AI领域引发了一场激烈讨论。这款应用新增的拍照搜题、AI板书解析及错题生成举一反三练习等功能，本意是为家长提供辅助工具，却在应用商店评论区掀起两极分化浪潮——部分家长盛赞其为"免费家教神器"，而大量小学生则集体刷一星差评，控诉作业量激增。
这场争议迅速演变为社会性话题，促使千问团队在北京举办《孩子到底能不能用AI》教育研讨会。活动汇聚教育界与科技领域重量级嘉宾，包括《最强大脑》选手王昱珩、复旦大学家庭关系专家沈奕斐、网红古诗学者戴建业等，就AI对教育生态的影响展开深度对话。
会议核心争议聚焦于"长期使用AI是否导致儿童认知能力退化"。千问学习业务负责人程飞提出"AI作为第四文具"概念，指出其能快速解析手写题目、还原教师板书思路，但教育博主李智勇警告称，基础薄弱学生若直接抄袭AI生成的完整答案，将陷入"虚假聪明"陷阱，如同游泳者仅在岸上学习呼吸技巧却从未下水实践。
现场披露的案例显示，部分学生已发展出"AI攻防战"策略：通过优化提示词骗取AI给出满分答案，而教师端也出现用AI批改作业的现象，形成技术互相糊弄的闭环。这种双向依赖加剧了教育参与者的焦虑情绪。
复旦大学沈奕斐教授提出颠覆性观点，认为"AI导致变笨"的命题本身存在逻辑漏洞，其隐含前提是传统应试教育能有效提升智力。她指出，当AI在记忆与计算领域全面超越人类时，教育应重新定义"聪明"的标准。王昱珩则将AI比作探照灯，强调其弥补传统教育短板的工具价值。
学生代表王诗华提出的"下山式学习法"引发关注。他比喻传统学习如登山，需艰难攀爬；而AI能直接将人送达山顶，但真正重要的是通过解析AI的解题路径，将知识转化为自身能力。这种观点折射出新一代学习者对技术工具的独特认知方式。
教师职业价值成为另一讨论焦点。戴建业教授直言韩愈"传道授业解惑"的古训已不适应AI时代，指出知识传授可交由技术完成，但教师的人文关怀与情绪引导不可替代。云谷学校田芳宁老师补充道，当学生因评分产生矛盾时，AI无法提供人类教师特有的共情与调解能力。
关于教育公平的辩论呈现两极分化。六神磊磊认为AI打破了优质教育资源的垄断，但储殷教授警告这可能导致"标准化平庸"——当所有人都能轻易获得高分时，社会选拔机制将变得更加严苛。深圳未来学校侯明飞校长提出破局思路，主张教育应转向培养AI无法替代的体能、精神力与行动力。
这场持续数小时的研讨暴露出AI教育领域的核心矛盾：技术工具的中立性与教育主体的人文性之间的张力。与会者普遍认同，AI已不可逆地渗透进教育场景，当前关键问题不在于是否使用技术，而在于如何构建人机协同的新范式——既避免技术依赖导致的思维惰性，又充分发挥其效率优势，最终实现工具服务于人的教育本质。
